Biblioteki szkolne - dlaczego będę protestował (Strona 1 z 3)

Jest coś, o czym jak na razie nikt nie wspomniał (przynajmniej nic o tym nie wiem). Biblioteki szkolne często są usytuowane w niewielkich pomieszczeniach. By powstała w szkole biblioteka publiczna potrzebne jest miejsce nie tylko nawo dodatkowe książki, ale też np. na komputery dla większej liczby użytkowników. Jest to kolejny problem i kolejne koszty, których ministerstwo chyba nie wzięło pod uwagę.

Witam sedno o co walcza bibliotekarze szkolni przyblizy mój artyluł, który ze zmianami opublikowani tu

http://wyborcza.pl/1,76842,13403712,Po_ … n_ref_map=[]

Bibliotekarz współczesny to interdyscyplinarny fachowiec. Bibliotekarz-nauczyciel wydał dużo pieniędzy -swoich -na doskonalenie pedagogiczne Na dodatek zniknie grupa jeleni biorąca bezpłatnie udział w komisjach maturalnych jako opiekunowie MCI a biblioteka jako centrum informatyczne, xero i dodatkowa świetlica a domu BIBLIOTEKARKA drukująca gazetki szkolne z własnego sprzętu i na swoich kartkach. Jesteśmy DARMOWĄ siłą na egzaminach-ciekawe z jakich środków pan Boni zapłaci nadgodziny innym nauczycielom. My tam już nie zasiądziemy i nie popilnujemy uczniów. Tego nie wolno nie-nauczycielom. Nadto środki na książki pochodzą nie od gmin tylko często od komitetu rodziców lub samorządu słuchaczy w zaocznych. Dlaczego mają oni sponsorować kogoś z zewnątrz. Rodzice dadzą na lektury, a ktoś wypożyczy dla siebie.I znowu dziecko bez lektury. Zauważmy, że bibliotekarz w szkole ma 30 godzin czynnej pracy z uczniem .
Jeszcze 8 godzin w skali miesiąca na konserwację księgozbioru czyli praca za introligatora. DARMOWA. Niebezpiecznym aspektem jest fakt bezpieczeństwa dzieci. DO szkoły wejdzie każdy dorosły ... zboczeniec też. Nie wniesie cukierków a może narkotyki. Jak dorośli skorzystają skoro w czasie obecności ucznia w szkole nikt nie może wejść gdy tam są dzieci a w kosztach zakupu partcypują rodzice lub samorządy słuchaczy. Dlaczego mają utrzymywać osiedle? Jak nauczyciel skorzysta z bazy dydaktycznej, którą mu w tym czasie zabierze np. student? Nadto biblioteki szkolne prawie wszystkie mają multimedialne centra informacyjne czyli minimum 4 komputery; skaner, drukarkę i laptop.
Pod artykułem liczne komentarze ...z wrocławskie bibliotekarki...jak one za nas pracują.NIE widząc, że jest to totalitarny zamach na polską szkołę i kulture.

BYLI i tacy co nie chcą utrzymywać darmozjadów a za biblioteli niech ci co czytają płacą.RIPOSTA-No cóż w ramach oszczędności Pan poprosi ,żeby Go zwolnili.Odpoczywa ...do nikogo nie dokłada.Nie wydaje na bilety lub benzynę.Jak Pan jeździ samochodem nie truje atmosfery bo jak.Pracodawca nie wydaje na socjalne dla Pana.Wyobraźmy sobie ,że stworzy ktoś lobby,żeby nie leczył się Pan z ogólnej puli podatków i korzystał z róznych dofinansowanych z ogólej puli rzeczy.Nie mówiąc o kupnie w Pana firmie -jak ktoś przeciw ludziom to po co ludzie mają dawać Panu zarobić.Ja jestem przeciw likwidacji bibliotek.Także przeciw pauperyzacji i pozbawieniu ludzi darmowego dostepu do dóbr kultury.Proszę sobie wyliczyć jakie Pan odprowadza podatki i pokazać mi do jakiej instytucji kulturalnej dołożono je.Pan w ogóle nie widzi ucznia,który w wielu wypadkach już nie ma świetlicy,stołówki a teraz biblioteki.Nie widzi,że rodzice ucznia też płacą podatki.Nie ma świadomości ,że ja  i inni też płacimy i On korzysta z dóbr ,w których jest utopiona nasza kasa.Powinien on i jemu podobni napisać do rzadu,że pragnie korzystać tylko z tego na co starcza jego podatku.Duuuużo by otrzymali.
Trzeba walczyć choćby dlatego,że u MAiC zatrudniono 100 nowych urzędników i dano im uposażenie i premię.
Z wyrazami szacunku.Iza Gwiazda

Proszę Państwa! Nie dajcie się zwieść hasłom o rzekomej likwidacji bibliotek. Hasło bibliotekarsko-nauczycielskich protestów powinno brzmieć: 'wara od Karty Nauczyciela'. Oto jak pisała prasa o gminie Chmielnik:

http://wartowiedziec.org/index.php/eduk … auczycieli

http://www.echodnia.eu/apps/pbcs.dll/ar … /335152554

http://www.oswiata.abc.com.pl/czytaj/-/ … ki-szkolne

Jak widać, z punktu widzenia ucznia nie miało zmienić się nic. Chodziło o przemianowanie biblioteki szkolnej na gminną, po to by zatrudnić pracowników na umowy na Kodeks Pracy, a nie na Kartę Nauczyciela. Urzędnicy wykombinowali sobie taki sposób na oszczędności. Mieli pecha. Sąd uznał te przemiany formalno-prawne w gmienie Chmielnik za niezgodne z prawem. Projekt Ministerstwa Administracji i Cyfryzacji ma sprawić, że takie zmiany staną się legalne. Taka to historia z tymi 'likwidacjami' - nie bibliotek, a Karty Nauczyciela. Nie ma tu krzywdy ucznia, jest krzywda bibliotekarza. Czy my, podatnicy, powinniśmy popierać oszczędności na finansowaniu przywilejów jakie daje Karta Nauczyciela, czy się im sprzeciwiać? Niech każdy odpowie sobie sam. Nie pozwólmy jednak nikomu by robił nam wodę z mózgu. Ani bibliotekarzom, ani urzędnikom, ani nikomu innemu.

Oto jak przebiegały ANALOGICZNE protesty i próby rzekomej likwidacji Domów Kultury w Koninie:

http://www.konin.lm.pl/aktualnosci/info … ektora_mdk

http://kulturalnykonin.pl/aktualnosci/9 … iateczna-8

http://zsp.net.pl/ofensywa-przeciw-domom-kultury

http://www.wkonin.pl/go.live.php/PL-H16 … nazwe.html

Wypowiadam się o gminie Chmielnik. O niej czytałem. O innych gminach i bibliotekach się nie wypowiadam. Nie wiem co tam było i co tam ma być. Jeśli uważa Pan, że miała miejsce krzywda ucznia w Chmielniku, proszę o argumenty. Nigdzie w prasie nic o tym nie znalazłem. Ani o protestach uczniów, ani rodziców, że zamyka się bibliotekę w gminie Chmielnik. Wyłącznie o protestach związkowców. Nie było też moim zamiarem twierdznie, że sytuacja w Chmielniku (lub Koninie) jest analogiczna jak we wszystkich gminach w całej Polsce. Dobrze, że zwrócił Pan na to uwagę, jednak przypisywanie mi tutaj fałszowania czegokolwiek, nie odczytuję inaczej jak wyjątkowo złej woli z Pana strony. Uczciwie przyznaję, że nie znalazłem w internecie lepiej opisanego przypadku niż w Chmielniku, ani przypadku, który by się od niego znacząco różnił. Jeśli ma Pan takie informacje, bardzo chętnie się z nimi zapoznam i przyklasnę protestom przeciw 'likwidacjom', jeśli faktycznie w wielu gminach samorządy znacząco utrudniły funkcjonowanie bibliotek. Na razie, nie mam podstaw by tym protestom przyklasnąć.

Proszę mnie nie obrażać. Proszę nie pisać, że to co napisałem jest podłe i nie przypisywać bezpodstawnie, że celem mojej wypowiedzi jest poparcie projektu MAiC. Wyraźnie napisałem, że moim celem jest sprzeciw wobec robienia ludziom wody z mózgu. Dostarczanie linków z szerszymi informacjami pozwala czytelnikom lepiej i uczciwiej wyrobić sobie pogląd.

Tak, przyznaję: z tego co czytałem o gminie Chmielnik, wynika mi, że celem był partykularny interes. Nie mam złudzeń, wcale nie twierdzę, że urzędnicy gminni są lepsi.

Chociaż jestem bardzo zajęty postanowiłem Panu pomóc. Nie było tak strasznie trudno znaleźć.
O akcji zastępowania bibliotek szkolnych-publicznymi we Wrocławiu przeczyta Pan tutaj:

http://bibliotekawszkole.pl/BwS_06_2009_06_09.pdf
http://wroclaw.gazeta.pl/wroclaw/1,3577 … iczne.html
http://praca.gazetaprawna.pl/artykuly/4 … oteki.html

Proszę nie poprzestawać na samych artykułach. Bardzo ciekawe są komentarze.
Aby umieścić dyskusję w jakimś kontekście polecałbym również podręcznik. Wyrobi Pan sobie pojęcie o funkcjach bibliotek szkolnych.
BOGUMIŁA STANIÓW - BIBLIOTEKA SZKOLNA DZISIAJ
Nawiasem mówiąc autorka tej książki również uczestniczyła w naszych 'wrocławskich' dyskusjach i może sporo powiedzieć zarówno o ich przebiegu jak i sposobach argumentacji.
Gdyby Pan nie zdobył tej książki, można ją kupić tutaj:
http://www.sbp.pl/wydawnictwa/produkt?produkt_id=167
To nie reklama. Wypowiadał się Pan w szlachetnej intencji uratowania mózgów od wody. No więc może warto najpierw ten mózg poćwiczyć.

Uprzejmie dziękuję za linki. Wkrótce się z nimi zapoznam.

Zgadzam się, że przykład Chmielnika to za mało. Zwracam jednak uwagę, że organizatorzy akcji 'stop likwidacji bibliotek', którą Pan poparł, swoje przekonanie o tym, że projekt MAiC jest taki szkodliwy opierają na ok. 300 przypadkach nielegalnych likwidacji bibliotek. Tymczasem jedynie znam (z prasy) przykład Chmielnika, i, z tego co rzuciłem okiem, wkrótce zapoznam się z Wrocławiem.

Uważam, że ciężar dowodzenia należy do tego kto twierdzenie głosi, a więc to ci co protestują powinni zaprezentować i to co miało miejsce w Chmielniku i we Wrocławiu i gdzie indziej, aby obywatel mógł sobie wyrobić pogląd czego po projekcie można się spodziewać. Zamieścili mnóstwo linków na swojej stronie. Niestety kończy się na ogólnikach. Zarówno ze strony protestujących, jak i MAiC. Na podstawie tych ogólników, trudno powiedzieć co na tym zyska czy straci obywatel, szczególnie ten młody: uczeń. Zestawienie ilościowe, gdzie skończyło się na zamianie Karty Nauczyciela na Kodeks Pracy (jak w Chmielniku), gdzie zamianą na bibliotekę publiczną otwartą dla każdego obywatela, a gdzie na całkowitej likwidacji, itp. byłoby ideałem.

Nie bagatelizowałbym Karty Nauczyciela. Dla części obywateli to temat istotny i często kontrowersyjny. Dlatego uważam, że powinien być wyraźnie zasygnalizowany. Zarówno ze strony protestujących, jak i MAiC.

Jeszcze raz dziękuję za linki.

Co do tego pełna zgoda. W całej sprawie jest za dużo ogólników. Ale dowód też jest trudny, bo brak rzetelnych i obiektywnych badań w tym zakresie. Takie badania powinny chyba inspirować resorty, co w Polsce jest egzotycznym pomysłem. Tymczasem na uczelniach europejskich całe wydziały 'żyją' z badań prowadzonych na zlecenie administracji rządowej lub biznesu. Może zatem teraz byłby dobry moment by takie badania uruchomić? 'Prasówka' to nie najlepsze źródło wiedzy o rzeczywistości. Zdecydowałem się poprzeć protest bo polegam na własnym rozeznaniu. Rozumiem pewne mechanizmy i wiem jak w praktyce działa litera przepisu. Dlatego zalecam ostrożność. Nie uchylajmy drzwi zanim nie upewnimy się, co przez nie przejdzie. Na razie nikt mnie nie przekonał, że jest świadomy konsekwencji. Oczywiście retoryka protestu jest nieco przejaskrawiona. Inaczej jednak nie zostałby on zauważony.

Nie bagatelizuję. Stwierdzam tylko, że nie to stanowi jądro problemu, chociaż dla samorządowców to najważniejsza sprawa. Nie może ona jednak zasłaniać sprawy większej - jak chcemy edukować młode pokolenie. Brak mi wyraźnej odpowiedzi na to pytanie.

Do Michala509
A moim zdaniem jeśli urząd państwowy chce wprowadzać daleko idące zmiany systemowe w organizacji szkół i innych placówek publicznych, a także (to tez ważne) w życiu tysięcy ludzi, to chyba jednak powinien najpierw przeprowadzić jakieś badania, mieć diagnozę, znać potrzeby, wiedzieć, co i jak trzeba poprawić, ocenić koszty i skutki. Czy się mylę?
ŻADNYCH tego typu badań i analiz nie przeprowadzono. Już nie mówię o takich sprawach jak skonsultowanie propozycji zmian z zainteresowanymi środowiskami, rodzicami, użytkownikami bibliotek

Nie korespondujcie z  Michal509>wszedzie wkleja to samo.Vide
http://www.gazetawroclawska.pl/artykul/ … komentarze

To news na temat Chmielnika
http://www.znp.edu.pl/element/1554/Warto_bylo
Panu Michal509 ktoś dobrze napisal 'Mają także skończoną pedagogikę, bo nie mogły by pracować w szkole. Muszą mieć drugą specjalizację, bo chodzą na zastępstwa za innych.

Sprawa omawiana w tym wątku dotyka mnie szczególnie. Z zainteresowaniem przeczytałam więc raport Filipa Schmidta z badania bibliotek, zreformowanych przez samorząd Jarocina (Schmidt Filip: Raport na temat reformy bibliotek w mieście i gminie Jarocin. Poznań, 13.07.2011; [online]; [data dostępu: 5.12.2012]; warunki dostępu: http://jarocin.pl/pdf/raport_biblioteki.pdf).
Poniżej zamieszczam kilka cytatów z przywołanego raportu, komentując je.

s. 2 'Reforma polegała na przejęciu przez te filie dużej części lub całości zadań bibliotek szkolnych, funkcjonujących dotąd w szkołach położonych na terenie tej samej miejscowości co filie BP'. Jeżeli przejęcie dotyczyło dużej części zadań bibliotek szkolnych, to kto realizował tę pozostałą – mniejszą część? I czy ta część mniejsza to tylko (wymienione w raporcie na s. 3) pozostawienie w szkole księgozbioru podręcznego i lektur? Wyjaśnia się to trochę na:

s. 13 '(…) biblioteka nie ma osobnego pomieszczenia, a należące do niej zbiory umieszczone są w jednej z sal lekcyjnych. (…) są to zwłaszcza materiały wykorzystywane codziennie podczas lekcji: słowniki, encyklopedie, multimedia, czasopisma dla nauczycieli, materiały dydaktyczno-metodyczne, a także pokaźna liczba lektur szkolnych. Zbiory są cały czas uzupełniane przez Radę Rodziców oraz dzięki corocznemu kiermaszowi na rzecz szkoły.' Czyli OP zupełnie 'odpuścił sobie', oczywiście w ramach uzasadnionych oszczędności, jakiekolwiek finansowanie obowiązkowej przecież szkolnej biblioteki. Okazuje się, że w bezpłatnej państwowej szkole lektury i inne wydawnictwa muszą uczniom zapewnić rodzice.

s. 9 'Podczas gdy filie biblioteki publicznej czynne są ok. 300 dni w roku po 8-10 godzin dziennie oraz 4-5 godzin w soboty, biblioteki szkolne otwarte są nie tylko krócej, ale i dostępne są nie więcej niż sto kilkadziesiąt dni w roku – jeśli odliczymy przerwę wakacyjną oraz inne dni wolne, a także dni administracyjne.' Ile z tych 8-10 godzin dziennie przypada na czas pracy szkoły (zatrudnienie bibliotekarzy musi więc być większe niż etat)? Jeśli biblioteki pracują do 18.00, ośmiogodzinna praca rozpoczyna się o 10.00. Co z dostępnością do zbiorów od rana do tej pory? Poza tym od lat już nie ma w szkolnych bibliotekach tzw. dni administracyjnych.

'Dla części bibliotekarek przeniesienie bibliotek do szkół oraz reforma z 2009 roku oznacza z kolei znacznie łatwiejszy dostęp do uczniów – dla celów organizacji lekcji bibliotecznych, konkursów i innych imprez. Jak obrazowo mówi jedna z bibliotekarek, >teraz wystarczy zamówić klasę lub dwie<'. Czy uczniowie w tych bibliotekach pełnią rolę 'wypełniaczy widowni', podobnie, jak w czasach słusznie minionych żołnierze służby zasadniczej?

s. 14 'W każdej z bibliotek wejście do filii biblioteki publicznej jest w jakiś sposób nadzorowane przez szkołę – nauczycieli lub oddelegowanych do tego celu dyżurnych. Nadzór ten sprawowany jest zwłaszcza w czasie przerw międzylekcyjnych, kiedy to chce dostać się do biblioteki szczególnie duża liczba dzieci.' To chyba normalne, że uczniowie chodzą do biblioteki w czasie przerw. I w licznych grupach. Tym między innymi różni się biblioteka szkolna od publicznej

s. 14-15 'osoby nadzorujące starają się często ograniczyć rozmiar fali dzieci, jaka uderza do biblioteki w czasie przerwy, argumentując, że zakłócają one porządek i ciszę biblioteczną.' To następna różnica, z której pewnie bibliotekarze sobie sprawy nie zdawali.

s. 17 'dyżury pełnią nauczyciele. Jak informuje przedstawiciel szkoły, biblioteka nie jest formalnie terenem szkoły, dlatego nauczyciel dyżurny stoi w otwartych bibliotecznych drzwiach (>przy otwartych drzwiach nauczyciel ma kontrolę, co się tam dzieje<) i >dba o bezpieczeństwo dzieci wypożyczających książki<. Ale skargi w ankietach rozkładają się po połowie między nauczycieli oraz bibliotekarkę, ponieważ ona również stara się >wypychać< dzieci na przerwę.' Co jest tu oszczędnością? Zwolniono nauczyciela bibliotekarza, ale dzieci, korzystające ze zbiorów w bibliotece publicznej pilnowane są przez nauczyciela.

s. 47 'Na koniec przyjrzyjmy się, jak z perspektywy czasu oceniają reformę zatrudnieni w badanych filiach bibliotekarze. Na ogół wyrażają oni oceny pozytywne' W jaki sposób i na jakiej podstawie oceniać jakiekolwiek zmiany może ktoś, kto zna tylko jedną stronę zagadnienia?

s. 48 'bibliotekarki wskazują na kwestie organizacyjno-finansowe, postulując zwiększenie wymiaru pracy drugiego bibliotekarza do pełnego etatu. Zwiększona liczba czytelników, bardzo pracowite przerwy oraz duża liczba imprez organizowanych przez bibliotekę sprawiają, że niełatwo jest pracować bibliotekarzowi w pojedynkę. (…)' A nauczyciel bibliotekarz najczęściej pracował na 1 etat, albo i mniej, i to według OP miało wystarczyć.

'Zwiększenie środków na zakupy. Środki na zakupy przekazywane bibliotekom pozostały mniej więcej takie same, mimo silnego zwiększenia liczby czytelników oraz połączenia dwóch profili czytelników.' Tu widzimy następne oszczędności samorządu. Nie było pieniędzy na uzupełnianie zbiorów bibliotek szkolnych, teraz nie ma ich dla połączonych placówek.

Ponadto z wypowiedzi niektórych bibliotekarzy, zamieszczonych w raporcie dowiadujemy się: ('czasami jest taki hałas, że w ogóle człowiek nie słyszy – jak przyjdzie ktoś z zewnątrz – co [ten ktoś] chce wypożyczyć', s. 16, 'bibliotekarka stara się rozwiązywać te problemy uciszając czytelników oraz w razie potrzeby odwołując się do pomocy dyżurującego nauczyciela – tak by wyprosić z biblioteki osoby czyniące duży hałas', s. 20, 'bibliotekarka wspiera się autorytetem pełniącego dyżur nauczyciela, by uspokoić lub wyprosić z biblioteki >rozrabiających< czytelników', s. 20, 'jest taka umowa z paniami w bibliotece, żeby w środku było tylko tyle osób, żeby one mogły zapanować nad nimi, no i obsłużyć ich w czasie przerwy', s. 20).

Ani słowa w całym raporcie nie ma na temat pracy pedagogicznej bibliotekarzy (poza wspomnianymi marginalnie lekcjami bibliotecznymi i konkursami). Czy biblioteka pełni wobec uczniów funkcje wychowawcze, edukacyjne, kompensacyjne. Nie wiemy, czy dzieci dowiadują się w bibliotece o bezpiecznym korzystaniu z zasobów internetu, odpowiedzialnym wyszukiwaniu informacji w różnych źródłach, czy uczą się o zasadach samokształcenia, korzystaniu z różnych typów bibliotek. Bardzo enigmatycznie stwierdza autor raportu, że biblioteki przejęły dużą część lub całość zadań bibliotek szkolnych (s. 2), nie odnosząc się w żaden sposób do szczegółów.

Można mnie posądzić o stronniczość. O to, że komentarze są złośliwe. Że dbam, jako nauczyciel bibliotekarz, o zachowanie własnego miejsca pracy.

W bibliotece publicznej pracowałam ponad dziewięć lat, a teraz od 22 lat pracuję w bibliotece szkolnej. Mogę z całą odpowiedzialnością stwierdzić, że rola bibliotekarza w obu typach bibliotek różni się diametralnie. I nie wystarczy poszerzenie na papierze (w statucie???) zadań biblioteki publicznej o zadania biblioteki szkolnej, aby uznać, że będą odpowiednio wykonywane. 'Dodanie' bibliotekarzowi pracującemu w filii kilkuset czytelników – dzieci i młodzieży – spowodowało, że ogromnie zwiększył się zakres jego obowiązków. Do wykonywania wielu z nich bibliotekarz nie jest odpowiednio przygotowany. A najgorzej na tym zamieszaniu wychodzą najmniej za nie odpowiedzialni – uczniowie.

Być może gdybym od początku zasięgał informacji na tym forum, a nie na stronie 'stop likwidacji bibliotek', również nie zamieszczałbym prowokacyjnego hasła 'wara od Karty Nauczyciela'. Tutaj można przeczytać słowa rozsądku. Widzę, że propagatorzy protestu mnie 'znaleźli' i próbują zdyskredytować. Szkoda na to czasu, ale jeśli jednak ktoś chciałby uczciwie ocenić moje wypowiedzi, niech przeczyta w serwisie 'stop' co pisałem od samego początku. Uznawano nawet moje uwagi za słuszne. Zraziła mnie ta mocno przejaskrawiona retoryka protestu. Pan Aleksander Radwański, jak widzę, doskonale wie co to są nieuczciwe chwyty erystyczne i nie wątpię, że potrafiłby (np. w ramach pożytecznego ćwiczenia mózgu) je wszystkie wyłapać w wypowiedziach osobnika 'STOP'.

Nie bronię nikogo. Zgadzam się, że uczciwe badania i konsultacje powinny mieć miejsce oraz pełna i szczera informacja płynąca z każdej ze stron. Szczególnie do podatnika, bo on za to wszystko płaci.

Co do Chmielnika, w odróżnieniu od protestujących, uważam to za zły przykład 'likwidacji'. Szczególnie jeśli przyświecają im wyższe cele niż zachowanie Karty Nauczyciela. I tyle w tym temacie.

Nigdzie nie napisałem, że obrona swojego zawodu jest czymś nagannym.

Również uważam sprawę za zamkniętą. Dziękuję za możliwość dyskusji.

Pozdrawiam.

PS. Nie jestem radnym z Chmielnika.